教育部一直违法教育方针还强制全国搞违法教育

摘要：教育部，既主导教育立法，又根本违法教育方针，还一直都用违法的高考与高校评估来强制全国都搞违法教育。教育体制改革根本就两条：一把教育方针根本操作化，二让教育部对导航失职与违法都担责。
教育部一直违法教育方针还强制全国搞违法教育。⑴教育方针法定：不实践就是教育违法！教育法第五条是教育方针，是中国教育的根本指南：教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。第一、法定教育过程必须与生产劳动和社会实践（统称为实践）相结合，即凡不实践就是教育违法；第二、教育结果要培养成“德、智、体等全面发展……建设者和接班人”，即凡没培养成中国发展所需人才或能力就是教育违法。⑵教育部违法导航国家教育。如教育部用于导航高等教育的高校评估其实质不外乎就两条：教学上，只看教师嘴上讲得怎么样、不看学生手上做得怎么样，必然导致学生普遍无能就业；科研上，只看学校的纸上科研（课题获批与论文发表）写得怎么样、不看科研学术实际解决问题做得怎么样，必然导致高校科研普遍垃圾学术。一句话，就是只知识或理论不实践地搞应试教育，直接违法教育方针。⑶教育部还一直强制全国搞违法教育。教育部是用高考与高校评估来分别掌舵全国基础教育和高等教育；高考是中国基础教育的唯一绝对权威指挥棒，高校评估（这些年改为对全国高校的专业排名）直接决定着全国高校的生死。每年一轮的应试高考，就是对全国中小学师生及全国家长的一轮大清剿；每五年一轮的高校应试评估，就是对全国高校师生及社会用人单位的一轮大清剿：对素质教育者不是边缘化赶下讲台（如被终身“软禁”的辽宁师范大学管理学院教师杨贵元就是铁证），就是否定化踢出教育界，已让整个教育界早已青一色地彻底应试了，已让全国家庭教育与社会教育早都彻底臣服应试教育了，已让政府、事业、教育早已完全按照应试标准招聘用人了，已让全国社会用人单位招聘一直面临着两难境地——要么按应试标准招聘废人，要么按素质教育标准就招不到所需人才。
教育体制改革须从教育部与教育方针着手。⑴把教育方针根本操作化。现行教育方针，因没给出可操作的教育过程，才让教育部一直完全人治教育过程：要从根本指导性与根本操作性的结合上改正教育方针。第一、中国必须搞素质教育。教育，必须把知识融于实践中去教成学生身上的应用能力：一须让学生亲身经历实践的主要过程或以此为基础，二要让学生从中自主讲出相应的知识尤其是道理，三让学生自主应用所学知识去做成具体实践，前两者结合就是教学过程，第三者为考试，三者结合则为素质教育。第二、把教育实践明确化。基础教育的实践主要是四个自然长大：从小玩着长大、人小干着家务长大、从小做着社会义工长大、从小自主着长大，玩要以家务、义工为素材，自主要融于家务、义工、玩中；高等教育的实践主要是社会工作及其研究。据此，谁都能一眼看出教育违法来，谁都能直接拿着教育方针去批评、阻止任何教育违法。第三、明确教育创新的根本方向。鼓励直接从根本上搞素质教育的三根法，即把根本知识融于根本实践中去直接教成学生身上的根本应用能力：以培养能根本解决问题、根本把事做成的高效人才。第四、把教育方针具体成基础教育根本质量标准、高等教育根本质量标准，既分别导航基础教育、高等教育，又分别作为全国中小学、高校业绩考核制度的根本指南。如高等教育根本质量标准，也就是高校评估标准，只三句话就成：一须把每门本科生课程各教成一门有理论指导的社会工作能力，二须把每门研究生课程各教成一门社会实务问题研究能力，三应把每项科研成果及时转化成社会现实创新力（既然是成果，就应该能结出实果）。⑵让教育部对导航失职与违法都担责。第一、在教育法中明确教育部导航职责：只据教育方针或基础教育根本质量标准、高等教育根本质量标准进行根本导航，把其他一切彻底放手让给各学校自主；对教育方针或基础教育根本质量标准、高等教育根本质量标准，既要完全承担制定不科学的失职责任——撤职查办，又要完全承担违法导航的犯罪责任——移交司法。第二、教育法中再辅以两条，就更能及时纠正教育部导航问题。一是任何教育执法都不得违背教育方针，否则要承担违法所造成的一切损失及其法律责任。二是任何教育指示文件法律政策等，必须兼具根本指导性与根本操作性地能根本解决具体问题，否则，凡不具备三根本的，则出处方要承担瞎指挥责任；凡不具备三根本的，任何人任何单位都可拒绝执行。

杨贵元，辽宁师范大学管理学院